La preparación del plan de aplicación en el aula  es una fase crítica en el trabajo del docente. La configuración del guión allana el camino para llegar a los objetivos pedagógicos en la vida cotidiana con los alumnos.

Para metodologías de enseñanza innovadoras como el aprendizaje basado en proyectos (ABP o PBL), la planificación marca la diferencia.

Una vez en el aula, se imponen nuevos retos. Es el momento de poner en práctica las dinámicas previamente definidas. No todo tiene que salir como se esperaba: estar abierto a las posibilidades que surgen de conocer alumnos es parte del proceso. Los docentes más preparados, sin embargo, consideran que cuentan con los recursos ideales para enriquecer su aprendizaje.

ABP transforma la práctica docente. La metodología ofrece una rutina bastante diferente al método de enseñanza expositivo. En lugar del monólogo tradicional del docente, hay una serie de recursos interactivos entre el profesor y los alumnos, que incluyen encuestas, debates, reflexiones, actividades prácticas, trabajo en equipo, presentaciones y comentarios. Y eso es lo más importante: características que fomentan la participación activa de los alumnos.

A continuación, presentamos ideas para desarrollar y aplicar un plan de aplicación en el aula basado en el aprendizaje basado en proyectos.

Elementos de un plan de aplicación en el aula  de ABP

Al diseñar un plan de aplicación en el aula para el aprendizaje basado en proyectos, no pueden faltar algunos elementos.

Ancla

El primer paso es definir el tema y sus consecuencias, así como la pregunta orientadora de los proyectos. Un consejo es utilizar los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas (ONU) como base. Retos reales, los ODS se conectan fácilmente a la realidad de los alumnos.

Habilidades

A continuación, el profesor estipula qué habilidades y competencias pretende desarrollar a través del ABP.

Objetivos y duración de la actividad

El desafío aquí es definir las metas específicas mediante las cuales los alumnos desarrollarán las habilidades y competencias del tema anterior. También es hora de elegir un período de tiempo para completar todas las etapas de los proyectos.

Evaluación

En ABP, la evaluación debe diversificarse. Las rúbricas ayudan a evaluar el resultado final del proyecto. Pero toda la trayectoria importa, y cuenta en la evaluación. Defina qué indicadores de aprendizaje desea recopilar a lo largo del camino y fomente la retroalimentación y la revisión por pares.

Cómo aplicarlo en clase

No existe una forma única de realizar las clases. Todo depende del tipo de docencia, el tamaño de la clase, la duración y los objetivos del proyecto, entre otros factores. Las fases que se describen a continuación son esenciales para aprovechar todos los beneficios del ABP.

1) Sensibilización: etapa dedicada a la presentación del tema y la pregunta orientadora del profesor a los alumnos. También deben conocer los objetivos de aprendizaje de la propuesta, los mecanismos de evaluación que se utilizarán y los posibles resultados finales del trabajo.

2) Reflexión y preguntas: preferiblemente en grupo, los alumnos reflexionan sobre el ancla, intercambiando información y dudas sobre el tema. Discuten la dirección del proyecto, los métodos de investigación y el formato de presentación de la solución a desarrollar. Mientras tanto, el docente acompaña a los grupos para brindar orientación y responder preguntas..

3) Investigación: una de las etapas más importantes de la enseñanza por proyectos. Ahí es cuando los alumnos van a investigar. De manera individual o colectiva, profundizan en el tema y sus consecuencias de forma autónoma. El docente trabaja como mentor y debe fomentar el intercambio de ideas dentro y entre grupos, así como la adopción de diversas fuentes de investigación.

4) Desarrollo: es cuando el alumno pone en práctica los conocimientos y habilidades adquiridas en las fases anteriores. El trabajo en equipo, la innovación, la creatividad, la empatía, entre otras soft skills, serán fundamentales en el desarrollo del producto final.

5) Presentación: tiempo para compartir los resultados de los proyectos. Una vez más, el docente debe fomentar el uso de diferentes formatos. Por ejemplo, lección de texto, documental, audio, video. También le corresponde al profesor incentivar la retroalimentación y retomar la pregunta orientadora, verificando si se han alcanzado los objetivos.

Sobre DreamShaper

Para aprovechar al máximo ABP, conoce DreamShaper, una herramienta digital especializada en aprendizaje basado en proyectos. Proporciona a los centros y universidades proyectos predefinidos que incluyen auténticos desafíos, actividades y problemas en áreas como la investigación, el emprendimiento, la ciudadanía y la carrera, siempre con la posibilidad de personalizar el contenido a las necesidades del alumnos. Además de ayudar al alumno a desarrollar las habilidades más importantes del siglo XXI, DreamShaper le ahorra tiempo al docente, que no necesita planificar conceptos ni proyectar aplicaciones. Al incluir metodologías listas para usar, DreamShaper permite que el docente se concentre en lo que más importa: el alumno.

Haga clic para obtener más información sobre DreamShaper.

Para programar una demostración de la plataforma, contáctanos usando el formulario.